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小学美术进行电脑绘画的探索

来源:教科室发表时间:2012-11-14阅读次数:6451

宁波市江北区中心小学  叶坚栋

【摘要】当今社会,随着科学技术的迅猛发展、教育改革的不断深化以及课程改革的进一步推进,现代教育技术逐步应用于儿童基础教育中。本文从电脑绘画软件的现状和选择入手,阐述了电脑绘画在小学美术教学上应用的优点以及在实践中的探索及研究。

【关键词】电脑绘画;美术教学; 实践探索;

当今社会,随着科学技术的迅猛发展、教育改革的不断深化以及课程改革的进一步推进,现代教育技术逐步应用于儿童基础教育中。电脑,作为当今社会现代化技术的高科技产品,也开始走进儿童基础美术教育这块天地。电脑绘画是电脑操作中最常见的一种学习形式,它以其独特的绘画方式,让儿童以电脑为媒介,借助鼠标或键盘,运用相应的绘画软件来完成构图、涂色与特效,形成自己心目中美好的视觉形象。这能充分调动了学生自主、合作与探究性学习的积极性,对于培养学生的创新精神、促进学生的全面发展起到了积极的作用。

 

一、电脑绘画软件应用的现状和选择

面对日新月异的电子世界,通过互联网我们浏览了大量软件信息,发现专为少年儿童学习电脑绘画设计的专用软件很少。根据现有绘画软件的特点及儿童心理特征,在教学过程中我们主要采用以下这些软件:

1.初级的有Windows系统的画图程序。每台装有Windows操作系统的电脑都自带这个软件,它非常适合刚开始接触电脑绘画的孩子使用,是儿童熟悉鼠标、键盘的好工具,绘画时作者可以任意改变画布大小、灵活处理画面构图及色彩,在简单的操作后给他们带来绘画的快乐。

2.再者如金山画王2004,它是儿童培养电脑绘画兴趣的最佳选择,金山画王在一步步的演变过程中软件的工具日渐完备,软件的操作也更为简单明了,其中超级仿真画笔工具、卡通贴图、魔术棒和漂亮的小画册等都能给初学的儿童带来意想不到的惊喜。

3.当孩子具有一定电脑绘画操作和绘画基础后,就可以开始学习图形图象处理软件了——PhotoShopPhotoShop是目前世界上最优秀、最普及、最易掌握的图形处理软件,深受专业设计师和电脑爱好者的喜爱。它拥有强大的绘图功能和图像处理能力,如金山画王都是在它的模式上发展起来的,其以艳丽的色彩、多变的效果,让孩子们对电脑绘画爱不释手。孩子们运用此软件可以充分发挥电脑画笔的神奇功能,体验电脑绘画的超凡效果。这也是我们教授的重点。

4Corel Painter目前电脑程序来模拟自然界景物的最成功软件,它提供了各种各样的虚拟画纸,品种繁多的画笔工具,它能表现出各种效果的绘画形式,用它表现的画最像手绘的美术作品。

CorelDraw是一种绘图和排版软件,它也具有强大的绘图功能,它各式各样的艺术笔触和形状工具,可以任意改变所绘图形的大小、色彩、排列、位置等,这能为孩子提供自由发挥的美术创作空间。不过这两个软件在使用的认知上需要有较高的要求,笔者主要在电脑绘画的兴趣小组里选用。

 

二、电脑绘画在美术教学中的特色

 

运用计算机可以轻易画出许多用手绘方法在一定时间内所不能达到的艺术效果,其以效果明显、节省时间、节约材料、便于修改、便于保存等优点为人们所喜爱,因此被大量的应用到商业美术中,更为其创造了巨大的财富。但作为教育教学其更显著的特点是它能提高学生的绘画效率、改变传统画材对学生来自技法的束缚以及对培养学生的创新能力有积极的作用,遵循国家课改的方针。下面笔者从这两方面谈谈电脑绘画的优点:

1、高效率 多尝试 妙构思

基本形体 举一反三

电脑程序综合了大量的传统工具可能出现的效果,学生在练习的短时间内可以进行不同的尝试。如图①,学生在画笔的选择上,选择粉笔画后还可以选择油画笔、喷枪等并且可以选择在不同基材上的各种变化。这样基本形体就可得到多种变化,所以无论物体多么复杂,我们总可以通过比较、尝试的手法将其分解表现出来。适当选择,联想,举一反三,使画面更为生动,实现了不同画材的瞬间转化。   

比如图②表现天上一群飞翔的小鸟的场面则只需大量复制、粘贴再排列、伸缩即可表现出高低飞翔的小鸟,涂色时仅需鼠标轻轻一点就能完成。并且画面效果颜色鲜艳、工整,速度快,效果明显,更利于孩子们表达自己的想法,体验成功的喜悦。

画面构成 随机应变

构成就是我们常说的构图,构图处理的好坏是画面成功与否的关键。在纸上作画,学生构图稍不谨慎就会使画面不够理想,就要重新开始时严重影响孩子的情绪,致使绘画以失败而告终。而电脑画教学中,教师引导学生通过画布选定和工具栏中拾取图形,可随时灵活处理画面构图。

画布选定(整体布局):可用鼠标点击设定数值改变画布。

局部调整:如图可用拾取图形工具任意形状裁剪或选定器来选定所需调整图形,再用鼠标器左键将图形拖动到所需位置,并在图形双击,图形就被重新固定在画面上。这一方法可反复使用,直至画面调整满意为止。

 

 

    画面效果 随心所欲

在大自然中色彩瞬息万变,同样的景物在不同的季节里或一天中不同的时间里,由于不同的自然环境,它给人的色彩感觉是大不一样的(如四季中春天百花盛开、嫩绿清新;夏天郁郁葱葱、绿意浓重;秋天硕果累累、金光灿烂;冬天银装素裹、白雪皑皑。),这就是我们通常所说的画面色调。色调有冷色调、暖色调(画面的总体设色),具体为红色调、绿色调等如图(在画面上谁据主导地位,就以谁定调)。用电脑操作,在同一幅画表现不同的色调,只需从设置中获取不同的色彩系列如图,就能让人欣赏到不同的色调的画面美。

 

 

2、开眼界 拓能力 促发展

Photoshop软件中可以运用滤镜菜单中的程序来做特殊效果,如肌理、渐变、幻影等效果。而这些效果用手绘的方式很难让小孩子绘制出来的,因此它能给学生提供探索新颖、奇特效果的好机会。如在电脑绘画比赛中用Photoshop软件和画图共同完成的一些作品在色彩上肌理上就会有很大突破,能改变以往在画图中用单种颜色进行由深到淡渐变的单调性和机械性,学生还学会用Photoshop软件中的滤镜菜单来做特殊效果,如图这样让学生大开眼界,拓展了应变和想象的能力。

 

三、电脑绘画教学的具体应用策略

 

1、讲清楚、示明白

《美术课程标准》认为美术的价值在于“能够形成学生的创新精神和技术意识”。如何让学生形成技术的意识,教师在教与学的关系上起到了至关重要的作用。古时就有“工欲行事,必以利其器”的至理名言。教师将学生视为主体以向导、顾问的作用积极主导、引导学生在技术意识的背景下自主学习、探究学习和合作学习。

讲,让学生明确该堂课的学习目标,让学生知道该节课要学会什么,会做什么。在学生绘画前,对所要学习的作品或工具进行言简意赅的讲解是非常有必要的。可以讲解图形的构造,绘画的技巧,所要用到的绘图工具等。示,让学生看明白,教师在直观的教学中了解技术的变化这样可为学生起到一个抛砖引玉的作用,从而让学生熟悉绘画中所要用到的各种工具,触类旁通、举一反三。在模仿的前提下加深软件的理解和应用。例如讲《画小朋友》一课时,因为“小朋友”是由椭圆和直线构成的,要用到椭圆工具和直线等工具,此时就要“讲”出椭圆工具和直线工具的用法,并示范。“讲”这一环节,工具的使用方法是重点。例如“刷子”、“铅笔”、“橡皮”、“椭圆”、“闭合曲线”“压力”“透明度”等工具及效果的使用方法。协调“讲”和“示”的时间充分调动学生的能动性,让学生的求知欲保持在最佳状态。

 

2、爱上它、练到透

著名美籍华人杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一是要顺乎自己的兴趣,然后在结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,苦就是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”兴趣是最好的老师,《美术课程标准》指出“兴趣是学习美术的基本动力之一”,要“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”。

因此,笔者在教学中废除照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌,根据学生、题材的变化,深入浅出地把深奥的道理用简单的比喻加以阐述,培养学生学习的积极性和兴趣,让学生喜欢“它”,爱上“它”。而“练”就是让学生把学过的知识通过“分层”强化训练形成基本技能。能力可以理解为有效益的技能,能力是以技能为基础,在绘画教学中教师把基本技能训练放在重要位置,让学生动手熟练绘画是学生学习电脑绘画的成功之本。在学生练习绘画时,给学生一个轻松、和谐、愉快的环境,因为只有这样,学生才能在最佳状态进行练习,才能更充分发挥学生的自主性。鼓励学生间互相学习,由于学生间交流的语言更贴近,更能沟通。同时师生间互教互学,这样既形成了以学生集体自主活动的主旋律,同时辅以教师的引导,适时、必要的、有效地加以指导,让学生真正在练习中掌握知识,掌握技能,这样知识就将掌握得又快又好。

 

3、创新意 展智慧

《美术课程标准》指出,“在知识经济时代,创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。”创新是一个民族或国家的灵魂,源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。美术课程被认为是对创造力培养的最有效的课程之一,在美术教育中应注意保护学生的独特个性,给予学生发挥个性的自由,爱动、好玩并不见的就是不好的现象,对学生不千人一面,异口同声积极采取因式利导的方法,在学生个性的基础上大胆表现。

在电脑绘画教学中,笔者经常鼓励学生勿须遵循常理去大胆创新、大胆想象、探究自己感兴趣的事物,借鉴别人成功的例作。有时学生想到的可能滑稽可笑,与现实相差甚远,教师也给予正面鼓励,只有这样,才能让学生的想象力充分表现出来。“老师,我的花朵是小朋友飞翔太空的航天飞机,花瓣是推进器,花粉是喷出的火焰,我可以用喷化的效果来表现。”“我把画面扭曲了一下,你们快看多象被击打的效果”……另外,要给予足够的创作时间,当学生模仿完教师演示的画时,剩余的时间都可以让学生自由创作,根据各个学生的基本功和接受能力的不同,创作时间可以不等。在学生创造作品时,笔者经常采用正面鼓励,这样学生就会大胆地说:“老师,我觉得星星是蓝的!天上太多的黄色很单调!”“他的作品应该改成紫色,这样对比鲜明!”语言虽然稚气但生动真实。

 

4、互点评,共分享

《美术课程标准》有关评价建议的第一条就说“重视学生自我评价”,从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。在电脑绘画的评价当中,评价者是教师和学生。在评价时,教师可以把学生的绘画作品展示给同学们相互比较,然后选出最优秀的或自己最喜欢的作品。从而达到检查目的,让学生在互评的活动中分析作品的成败,让学生自己反思学习中存在的问题,对自我决策能力的调整,使之在以后采取措施及时改进,从而达到自我教育的目的。

如在欣赏兼临摹教学中,笔者让学生欣赏全国中小学生电脑绘画比赛一等奖作品,鼓励学生大胆发表自己的见解。班上学生积极发言:“画面很简单,但色彩鲜艳,构思出人意料”,“老师我也想到了,可是没他用得好,我的构图和安排方法应该有问题”。“哦,那幅图片啊,我见过,我也会用!”……通过这样的教学,学生眼界大开,思路丰富。在临摹的作品中有超出原作的优异表现,评价之花悄悄结果。同时,更重要的是他们懂得了,今后也要这样敢打破常规对作品能发表自己与众不同的见解,从而进一步培养学生的自信心及个性创造精神。

对于分享英国大文豪肖伯纳曾作过这样一个比喻:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍各只有一只苹果。但是,倘若你有一种思想,而我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,每个人将各拥有两种思想。”这个比喻告诉我们这样一个道理,人与人之间互相交流、分享,将成倍拓展一个人的思想和知识。通过合作、交流,每个人很可能得到一个甚至几个知识的金苹果。这实际上包含着协作分享的意思。通过协作分享,一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性;另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神。教学中,笔者经常能听到这样的话“这个我会,我来帮你!”其实分享就在身边!

 

儿童电脑绘画教学满足了孩子们自我发挥的心理需要,为他们提供了无尽的自由创造的空间,同时丰富了美术教学的内容与形式。让我们在平时的教学中,立足美术课程的特点,恰当运用电脑绘画技术,把丰富的想象,高水平的制作,艺术性和科学性以及模仿与创造融合在一起,以宽松的心态来面对天真的孩子,用奇妙的绘画带领孩子走进奇妙的绘画艺术殿堂。

 

 

 

参考文献:

1、《美术课程标准(实验稿)》  中华人民共和国教育部制定    

北师大出版社20017月第1

2、《美术课程标准解读》        基础教育司美术课程标准研制组编写  

北师大出版社20025月第1 

 

 


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