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“生本课堂下的综合实践教学”研讨活动—— 中段数学教研活动报道

作者:熊兴旺来源:发表时间:2018-06-19阅读次数:810

听了潘丽霞老师执教的三下《制作活动日历》一课,我组老师对综合与实践活动课这种新的学习内容和形式产生了极大的兴趣,从而开展了一系列的研讨活动:

活动一:如何提高综合实践课的有效性

‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。新课标要求“综合与实践”第一学段突出“经历实践操作过程”,而第二学段更强调“结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。老师们结合自己收集的学习材料,交流了各自对综合实践课教学的一些想法,并结合自己的教学实际,对如何上好综合实践课提供了一些行之有效的教学方法和策略。

通过研讨老师们认识到:综合实践活动课应该改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法,要立足学生已有的实践经验和知识储备,把实践活动的时间空间还给学生,让学生充分地经历体验、探究和应用的全过程。让学生全身心地投入到“做数学”的过程中,体会学习的快乐。     

活动二:开展“生本课堂下的综合实践教学”研讨活动

6月16日,全体中段数学老师参加了“生本课堂下的综合实践教学研讨”活动。本次活动先由徐健老师执教四下《营养午餐》一课,《营养午餐》属于第二学段“设计方案”类的综合实践活动,徐老师以某学校食堂的午餐为背景,设计贴近小学生日常生活的实践活动,提出“什么是有营养的午餐?如何设计有营养的午餐?”这一挑战性的问题,让学生在综合运用生活经验与数学知识解决问题的过程中,亲历“午餐方案的判断、调整、设计、统计”等实践活动的全过程,使学生在活动中体会数据表达的重要性,掌握科学搭配的方法,提升数学思考的能力。

课后每位老师发表了自己的意见:

吴老师:课堂中通过分组活动,使学生在计算、交流、讨论中,判断几种套餐是否符合营养标准,使学生体会到:在选择套餐时要符合营养标准,均衡膳食。在汇报中,帮助学生形成用数据说话的意识,感受数据的力量。

朱老师:整节课在小组合作、交流汇报的过程中,让学生经历信息的选择与处理,经历观察、猜想、探索、比较、判断等数学活动,让学生根据已有素材,运用合理营养的标准指导生活实践,自主设计营养午餐。同时更深入理解午餐食谱的“合理”和“营养”,从而突破教学重点和难点,达到教学目标要求。体现了研究过程的开放性,搭配方法的灵活性,方案规划的自主性、方案设计的多样性。

 

戴老师:使学生亲身经历从设计食谱到实施方案的过程,加深对数学知识生活化的认识。在实践作业的布置和实施过程中增强学习的趣味性,激发学生参与的积极性。将学生的数学学习延伸至课堂以外,使数学问题更具情景化,同时培养学生应用数学的意识和能力。

 

本月的教研活动通过理论学习及课堂研讨,老师们对如何上好综合实践课都有了进一步的认识!


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