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理论学习 支撑实践——低段数学教研活动报道

作者:熊兴旺来源:发表时间:2019-06-11阅读次数:1691

6月是收获季节,但作为教师的我们也需要总结反思。本次教研活动我们低段教研组结合本学期学校校本研修的主题和我们的小课题,确定了教研主题:如何利用评价任务促进深度学习?评价任务是学生走向深度学习的一座有力桥梁。我们教师是学生学习的促进者。在课堂中,学生是学习的主体,我们作为一个“促进者”,评价任务对教师来说,它是一条有效促进学生深度学习的教学策略;对学生来说,它是一条走向深度学习的捷径。因此,我们低段数学组组织了一次有关的理论的学习,学习了文章《基于深度学习的“深度教学”》,并交流了各自在课堂上如何开展反馈评价,以及以此对高阶思维的促进作用。最后观看了录像《思维可视化支持下的深度学习》。大家对观看后的想法做了各自的阐述。

深度学习基于学生需要,重视学生心灵的感知,学习过程既是可视的,更是“触及心灵”的,即使在离开课堂和学校之后,学习者仍能继续保持强烈的学习欲望和学习能力。为了学生的发展,我们应帮助学生构建一种学生需要的学习经历,让不可或缺的课堂学习变得更有价值。


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